|
 |
januari 2012
SURFfoundation-programma 'Studiekeuzegesprekken: wat werkt' afgerond
Van 2008 tot 2011 heeft SURFfoundation het programma 'Studiekeuzegesprekken: wat werkt?' uitgevoerd. Het Kohnstamm Instituut heeft de ervaringen met studiekeuzegesprekken in de uitgevoerde projecten geanalyseerd. Van de eindpublicatie 'Studiekeuzegesprekken: op zoek naar maatwerk' is nu een samenvatting verschenen.
|
Verbeek, F., Eck, E. van, & Glaudé, M., Samenvatting van het onderzoeksrapport Studiekeuzegesprekken: op zoek naar maatwerk.
..meer
|
|
 |
januari 2012
Relatie tussen Wetenschap en techniek en opbrengstgericht werken heel divers op basisscholen
De veronderstelde relatie tussen Wetenschap en techniek en opbrengstgericht werken is niet eenduidig, zo blijkt uit schoolportretten van basisscholen die bezig zijn met projecten Wetenschap en techniek. Wel is op scholen sprake van onderzoekend leren en het ontwikkelen van een onderzoekende houding, zowel bij leerlingen als bij leerkrachten.
|
Rapport 870, Emmelot, Y., Daalen, M.M. van, Krüger, M.L., Wetenschap en techniek en opbrengstgericht werken
..meer
|
Pedagogisch kader gastouderopvang
Per 15 november gaan Kohnstamm Instituut en het Nederlands Jeugdinstituut werken aan de ontwikkeling van het Pedagogisch kader voor de gastouderopvang.
Opdrachtgever is Bureau Kwaliteit Kinderopvang (BKK).
Bureau Kwaliteit Kinderopvang (BKK) heeft als taak een impuls te geven aan de verbetering van de pedagogische kwaliteit van het personeel in de kinderopvang, en aan de opleidingen. De hoofdtaak van BKK is het toewijzen van scholingsbudgetten aan kinderopvangorganisaties. Een belangrijk instrument in de kwaliteitsverbetering is daarnaast het Pedagogisch kader. In 2011 verscheen het Pedagogisch kader kindercentra 4-13 jaar, dat is ontwikkeld door het Nederlands Jeugdinstituut en het Kohnstamm Instituut, met uitgebreide inbreng vanuit het werkveld zelf. Eind 2012 zal daar nu ook het Pedagogisch kader voor het gastouderopvang bijkomen.
..meer
|
Bereik van voor- en vroegschoolse educatie
In Nederland is slechts beperkt onderzoek voorhanden naar de deelname van kinderen aan voorschoolse voorzieningen. Het Kohnstamm Instituut gaat in opdracht van het ministerie van Binnenlandse Zaken onderzoek verrichten naar het bereik van voor- en vroegschoolse educatie onder doelgroepkinderen uit migrantengezinnen en factoren die wel of niet deelnemen verklaren. Verder zal worden nagegaan hoe gemeenten inzicht verkrijgen in het bereik van vve en welke instrumenten worden ingezet om het bereik te vergroten. Het onderzoek moet handvatten bieden voor het beleid en voor ondersteuning aan gemeenten om het bereik onder migrantengezinnen te vergroten.
..meer
|
Samenwerking tussen mbo en vmbo binnen het Vakcollege Techniek
Het vakcollege Techniek biedt zesjarige opleidingstrajecten in de techniek aan die eindigen met een mbo-diploma. De trajecten starten in leerjaar 1 van het vmbo en zijn met name bedoeld voor jongeren die kiezen voor de beroepsgerichte of gemengde leerweg én al jong weten dat ze hun technisch talent willen ontwikkelen om later 'iets met techniek' te doen. De alliantie van een vmbo-school, een mbo-instelling en een platform van bedrijven is dé randvoorwaarde om één geïntegreerde beroepsopleiding te realiseren. De Vakcollege Groep heeft het Kohnstamm Instituut gevraagd een korte verkenning uit te voeren naar de barrières die de samenwerking op bestuurlijk niveau in de weg staan en naar mogelijke oplossingen daarvoor.
..meer
|
december 2011
Begeleid hardop lezen van teksten bevordert technisch lezen en leesplezier
Tussen 2009 en 2011 zijn op scholen in Almere en Lelystad twee experimenten uitgevoerd. De vraag was of de methodiek begeleid hardop lezen van teksten een effectieve aanpak is voor leerlingen die bij het technisch leesonderwijs achterop zijn geraakt. Begeleid hardop lezen houdt in dat een leerling een tekst hardop leest, terwijl een ervaren lezer meeleest, stimuleert, controleert en corrigeert. De methodiek blijkt aantoonbaar positieve effecten te hebben, zowel op de vaardigheid in technisch lezen als op het plezier dat leerlingen bij lezen ervaren.
..meer |
december 2011
Pedagogisch kader scheurkalender 2012: Alle dagen kwaliteit
In 2011 verscheen het Pedagogisch kader kindercentra 4-13 jaar. Het boek werd geschreven in opdracht van het Bureau Kwaliteit Kinderopvang (BKK) door het NJi en het Kohnstamm Instituut. Auteurs zijn Liesbeth Schreuder, Marianne Boogaard, Ruben Fukkink en Josette Hoex.
BKK heeft nu een scheurkalender samengesteld met bewerkte fragmenten uit dit Pedagogisch kader. De titel van de kalender, die gestuurd is naar alle kinderopvangorganisaties 4-13 jaar, luidt: Alle dagen kwaliteit. Bij ieder fragment staat een vermelding van het hoofdstuk uit het boek waarin meer over dit onderwerp te vinden is. BKK zelf geeft op de informatiepagina aan: "Het Pedagogisch kader kindercentra 4-13 jaar geeft een inspirerend overzicht van de praktijkervaringen in de buitenschoolse opvang in Nederland, aangevuld met wetenschappelijke inzichten over de ontwikkeling van kinderen. Het boek is te bestellen bij Reed Business, meer informatie vind je op: www.pedagogischkader.nl".
..meer |
december 2011
Amarantis Onderwijsgroep goed op weg met VM2-trajecten
Een VM2-traject bestaat uit een geïntegreerde leerweg voor de bovenbouw van de basisberoepsgerichte leerweg in het vmbo en de basisberoepsopleiding in het mbo. Het algemene doel daarvan is om de overgang van vmbo naar mbo voor leerlingen minder groot te maken. Kenmerkend voor deze doorlopende leerroute is:
- één leerweg, ontwikkeld en uitgevoerd door één team van vmbo- en mbo-docenten;
- bij voorkeur op één locatie;
- gericht op het halen van een mbo-diploma niveau 2;
- voldoende aandacht voor het voorbereidend karakter van het vmbo.
In opdracht van de Amarantis Onderwijsgroep heeft het Kohnstamm Instituut door middel van interviews geïnventariseerd welke ervaringen docenten en leerlingen met de trajecten hebben.
..meer |
december 2011
Samenwerking tussen onderzoek en onderwijs onder de loep |
foto: Edgar Tossijn |
Op 23, 24 en 25 november 2011 vond in Nijmegen de EAPRIL conferentie plaats. Een van de aandachtspunten vormde de samenwerking tussen onderzoek en onderwijs bij het realiseren van onderwijsvernieuwing en de mogelijkheden die praktijkgericht onderzoek in het onderwijs daarbij kan bieden.
Kohnstamm-onderzoeker Wouter Schenke verzorgde twee workshops, een samen met Anje Ros van de KPC-groep over de samenwerking tussen scholen en onderzoekers, en een – samen met twee docentonderzoekers vanuit het Da Vinci college in Leiden - over hun ervaringen met het verrichten van onderzoek op school.
..meer
|
december 2011
Resultaten van EXPO-2-project bieden aanknopingspunten voor voortzetting
Op donderdag 24 november 2011 heeft Kennisnet het EXPO-2 project afgerond met een studiemiddag voor de deelnemende scholen. Op de bijeenkomst gaven de scholen een korte presentatie van de ict-toepassing waarmee zij in het EXPO-2-project hadden geëxperimenteerd. De onderzoekers van het Kohnstamm Instituut lieten aan de hand van de zogenoemde Kennispiramide zien wat de experimenten hebben opgeleverd. Achtereenvolgens kwamen de plausibiliteit van de praktijktheorie, de implementatie, gepercipieerde respectievelijk gemeten effecten aan bod. Onderzoekers en scholen hebben gezamenlijk gezocht naar verklaringen voor de gevonden resultaten en verschillen in opbrengsten tussen de scholen.
..meer |
november 2011
Opbrengstgericht werken; de rol van schoolleiders en schoolbesturen |
foto: Edgar Tossijn |
Op 16 november organiseerde de PO-Raad een drukbezochte conferentie over de rol van schoolleiders en schoolbesturen bij opbrengstgericht werken. Een deel van de aanwezigen doet mee aan een door het Ministerie van OCW gesubsidieerd Project Opbrengstgericht Leiderschap. Hierin zoeken besturen en schoolleiders naar goede vormen om opbrengstgericht werken op school- en bestuursniveau gestalte te geven.
Het Kohnstamm Instituut evalueert dit project. In dit kader verzorgde Guuske Ledoux op de conferentie een lezing met de titel: Opbrengstgericht leiderschap is in. Maar wat is dat nu eigenlijk?
..meer |
november 2011
Succesvolle implementatie 'Leefstijl' vraagt om zorgvuldige begeleiding |
 |
Er zijn verschillende methoden om pesten aan te pakken. Vaak hebben de methoden echter niet het gewenste resultaat. Uit het onderzoek blijkt dat voor een goede implementatie van een methode de volgende zaken van belang zijn: kies een methode die past bij school, team, leerlingen, ouders; zorg dat iedereen - leerlingen, ouders, team en school - zich betrokken voelt bij de methode; maak een heldere (begeleidings)structuur, waarbij een commissie of een coördinator verantwoordelijk is voor een juiste uitvoering van de methode (volgens de bedoelingen van de ontwikkelaars); rooster lessen in voor het hele schooljaar; maak de ervaringen met de methode rond pesten een vast agendapunt bij de teamvergaderingen; zorg voor systematische evaluatie van het werken met de methode; bepaal systematisch de effecten van de methode op de leerlingen.
|
Rapport 867, Derriks, M., Vergeer, M.M., Roede, E., Felix, C., Preventie van pesten
..meer
|
november 2011
Interactie in kleine groepjes met een virtuele agent leert kinderen leren |
 |
Bij gebruik van de computer op de basisschool moeten leerlingen steeds meer hun eigen leerproces vormgeven. Dat vereist specifieke vaardigheden. Leraren kunnen leerlingen hierbij ondersteunen door ze in kleine groepjes te laten samenwerken met een virtuele agent. Ze leren de vaardigheden dan van de agent en van elkaar en gaan als groep beter presteren.
Dit blijkt uit het promotieonderzoek van Inge Molenaar:
It's all about Metacognitive Activities. Computerized Scaffolding of Self-Regulated Learning
|
De promotie vindt plaats op donderdag 24 november 2011, 14:00 uur,
in de Agnietenkapel, Oudezijds Voorburgwal 231.
..meer
|
november 2011
Vmbo-scholen bouwen meiden-en-techniekactiviteiten verder uit
Het merendeel van de vmbo-scholen vindt het belangrijk te bevorderen dat meisjes techniek als reële keuze meewegen. Dat willen zij bereiken door het positief beïnvloeden van de attitude van meisjes ten aanzien van techniek, door hun interesse voor techniek te wekken, hun beeld te verbreden en het zelfvertrouwen van meisjes in bètatechnische competenties te bevorderen. En dit heeft effect, zo blijkt uit de tweede afname van Meidenmonitor van Actis-onderzoek en het Kohnstamm Instituut.
Voncken, E., Eck, E. van, & Bouwmans, M., Van kans naar keuze
..meer |
november 2011
Samenwerking kan de duur van thuiszitten bekorten
De overgrote meerderheid van de kinderen gaat gewoon naar school. Een groep leerlingen zit echter thuis, en bij andere leerlingen is er sprake van dreiging van thuiszitten. Zijn er mogelijkheden om in een vroegtijdig stadium te voorkomen dat leerplichtige leerlingen uit het basisonderwijs (langdurig) thuiszitten?
Jepma, IJ., Vergeer, M., m.m.v. Swart, B., Opstaan tegen het thuiszitten
..meer |
november 2011
Tevredenheid over experiment met studiekeuzegesprekken
Kandidaten die een studiekeuzegesprek hebben gevoerd, zijn positief over het nut van het gesprek. Het heeft hen bewuster gemaakt van de succeskansen en afbreukrisico's en maakt hen bewuster van hun (on)geschiktheid en van mogelijke verbeterpunten in hun studiehouding of –aanpak. Ook de gespreksvoerders vanuit de opleidingen zien de gesprekken als nuttig voor de kandidaten, bijvoorbeeld voor de verheldering van het opleidingsbeleid en de bevordering van zelfinzicht en –selectie.
Verbeek, F, Eck, E. van, & Glaudé, M., Studiekeuzegesprekken: op zoek naar maatwerk
..meer |
november 2011
Voormalige schakelklaskinderen doen het goed in het voorgezet onderwijs
In eerdere landelijke evaluaties van de schakelklas, uitgevoerd door het ITS en Kohnstamm Instituut, werden positieve effecten gevonden op de ontwikkeling in taalprestaties van de kinderen. In dit vervolgonderzoek is nagegaan in hoeverre kinderen die in 2006/07 en 2007/08 in de schakelklas zaten, hun extra leerwinst in taal die zij dankzij de schakelklas hebben behaald, hebben vastgehouden. Voor voormalige schakelklaskinderen die nog naar het basisonderwijs gingen, is dit niet altijd het geval. Voormalige schakelklassers die inmiddels naar het voortgezet onderwijs gingen, waaronder kopklasleerlingen, hebben hun voorsprong dankzij de schakelklas meestal vastgehouden en soms zelfs uitgebouwd.
Mulder, L., Veen, I. van der, Paas, T., Elshof, D., Onderwijsprestaties en schoolloopbanen na de schakelklas
..meer |
november 2011
Kernopgaven van docenten in het boeiende maar ook complexe middelbaar beroepsonderwijs
Het middelbaar beroepsonderwijs (mbo) heeft de opdracht tot drievoudige kwalificering (ontwikkeling van leren, loopbaan en burgerschap) en tot de invoering van de competentiegerichte kwalificatiestructuur. In dit complexe werkveld staan de docenten mbo voor de opgave vorm te geven aan hun pedagogisch-didactisch handelen. De literatuurstudie Pedagogisch-didactisch handelen van docenten in het middelbaar beroepsonderwijs laat zien hoe zij dat doen.
Glaudé, M., Berg, J. van den, Verbeek, F., & Bruijn, E. de, Pedagogisch-didactisch handelen van docenten middelbaar beroepsonderwijs
..meer |
november 2011
Schoolbesturen en segregatiebestrijding in het onderwijs
In de grotere steden heeft een aanzienlijk aantal schoolbesturen in het PO en VO te maken met segregatie in het onderwijs. Het merendeel van de schoolbesturen vindt segregatie ongewenst, maar de bestrijding vindt men moeilijk. Wanneer desegregatiebeleid wordt gevoerd, betreft dat veelal voorlichting geven aan ouders, scholen aantrekkelijker maken via extra investeringen, en een gericht toelatingsbeleid. Meer ingrijpende maatregelen komen zelden voor.
Ledoux, G., Felix, C., Hoe denken schoolbesturen over segregatie in het onderwijs?
..meer |
 archief
|
|
RSS
