|
Kohnstammlezing Ieder jaar vindt de Kohnstammlezing plaats, aan alle belangstellenden gratis aangeboden door het Amsterdams Instituut voor Onderwijs en Opvoeding in de Aula van de Oude Lutherse Kerk in Amsterdam. De lezing sluit aan op het werk van Philip Kohnstamm, en is uniek in haar soort: op het grensvlak van het maatschappelijk debat, het wetenschappelijk onderzoek en de praktijk van onderwijs en opvoeding. De lezing wordt gepubliceerd in een speciale reeks, uitgegeven door de Vossiuspers UvA Amsterdam. Bezoekers ontvangen het boekje gratis. Plaats: Aula van de Oude Lutherse Kerk, Singel 411 / hoek Spui in Amsterdam. Op vrijdag 27 maart 2009 om 15.00 uur werd in de Aula van de Oude Lutherse kerk in Amsterdam de tiende Kohnstammlezing gehouden: Het spoor bijster Hoe vorming het onderwijs beheersen gaat door Frank Furedi Samenvatting Socialisatie door gedragsbeheersing en het toenemende gezag van deskundigen We zien dat (onderwijs)deskundigen de socialisatie van kinderen niet langer zien als het aanpassen aan bepaalde normen, maar als beheersing van probleemgedrag. Steeds minder is het doel van socialisatie het aanleren van een levenswijze of kinderen vertrouwd maken met een morele maatschappelijke code. In plaats daarvan leren kinderen hoe ze hun emoties moeten beheersen en relaties met anderen moeten onderhouden. Daarnaast oefenen leerlingen zogenaamde levensvaardigheden. Deze verschuiving naar gedragsbeheersing vond plaats onder invloed van drie afzonderlijke ontwikkelingen, die elkaar evenwel versterkten. In de eerste plaats vinden volwassenen het omgaan met het gedrag van jeugdigen in de regel verwarrend en moeilijk. Daarom zijn ze blij met de ondersteuning die ze krijgen van scholen en deskundigen. Ten tweede leiden individueel probleemgedrag en een verstoorde emotionele ontwikkeling tot een complexe situatie, waardoor deskundigen hun wetenschappelijk gezag kunnen doen gelden. Op emotioneel gebied kunnen psychologen hun deskundigheid aantonen én het gezag opeisen als het gaat om gedragsbeheersing. Deskundigen neigen er snel toe kwesties over het welzijn van het kind te overdrijven. Ten derde wordt het steeds belangrijker dat kinderen kunnen omgaan met veranderende omstandigheden. Het is een wijdverbreide overtuiging dat mensen flexibel moeten kunnen reageren op nieuwe omstandigheden, omdat de maatschappij voortdurend verandert. In het onderwijs heeft deze nadruk op flexibiliteit inmiddels dogmatische vormen aangenomen. Dit streven naar de vorming van flexibele persoonlijkheden leidt ertoe, dat aanpassingsvermogen inmiddels een van de centrale doelen in leerplannen is. De nadruk op gedragsbeheersing heeft ten minste twee nadelen. Ten eerste ondermijnt dit het ouderlijk gezag waardoor de gevoelige relatie tussen ouders en scholen dreigt te destabiliseren. En het leidt geen twijfel dat de nadruk op therapeutisch onderwijs ertoe leidt dat leerkrachten minder toekomen aan het onderwijzen van intellectueel stimulerende onderwerpen.
How socialisation has lost its way Frank Furedi Abstract Socialisation as behaviour management and the ascendancy of expert authority The aim of this lecture is to explore a growing tendency by educationalist and experts to reorient the project of socialisation of children from the domain of values to that of behaviour management. Socialisation is less about indoctrinating pupils into a way of life or familiarising them about a community’s moral code than instructing them about showing how to manage their emotions, conduct relationships with others and training children in so-called life-skills. The gradual reorganisation of socialisation around the imperative of behaviour management has been influenced by three distinct but mutually reinforcing developments. First, adult authority has always found the management of young people’s behaviour both bewildering and challenging. As a result many parents have welcomed the support that schools and experts could provide them. Secondly, the problems of individual behaviour and of emotional development provided a complex of issues where experts could assert their scientific authority. In the domain of emotions psychologists could highlight both their expertise and claim authority for managing the behaviour of children. Consequently experts had a real incentive to inflate and complicate the significance of the issue of a child’s well being and to introduce it into the domain of formal education. In a sense the claim that experts could understand better than any one else the problems facing children endowed them with authority. Finally the elevation of the importance of a child’s capacity to adapt to new circumstances resonated with the widely accepted belief that since change was constant society required people who could flexibly respond to new conditions. In education the valuation on flexibility has acquired the status of a dogma. Cultivating a flexible personality drew on the techniques developed by psychology and turned adaptability into one of the central aims of the curriculum. There are at least two negative consequences to the embrace of behaviour management by educationalist. First it undermines the authority of parents and threatens to destabalise the delicate transaction between parents and schools. Secondly the therapeutic education distracts teachers from getting on with the teaching of intellectually inspired subjects in favour of skills focused pedagogy. |
||
| Over de spreker
(Curriculum Vitae) Frank Furedi (1947, Hongarije) is professor Sociologie aan de Universiteit van Kent (UK) en door Vrij Nederland bestempeld als ‘dwarsdenker’. Furedi schrijft de laatste jaren veel boeken, zoals Invitation to Terror: The Expanding Empire of the Unknown (2007), waarin hij de impact analyseert van het terrorisme na 9/11, en meest recent Paranoid parenting (2008) over hoe moeilijk het tegenwoordig is voor ouders om kinderen op te voeden. Hij is de meest geciteerde socioloog in Engeland. Andere spraakmakende boeken van zijn hand: Therapy Culture: Cultivating Vulnerability in an Uncertain Age (2003), Where Have All the Intellectuals Gone? Confronting Twenty-First Century Philistinism (2004), Politics of Fear. Beyond Left and Right (2005). CV Frank Furedi (1947, Hungary) is a Professor of Sociology at the University of Kent (UK) and has been labelled a ‘controversial thinker’ by the periodical Vrij Nederland. Furedi has written a number of books over the past few years, including Invitation to Terror: The Expanding Empire of the Unknown (2007), in which he analyses the impact of terrorism after 9/11, and more recently Paranoid parenting (2008), about how difficult it is for parents to raise their children today. He is the most frequently-cited sociologist in England. Some of his other influential books include: Therapy Culture: Cultivating Vulnerability in an Uncertain Age (2003), Where Have All the Intellectuals Gone? Confronting Twenty-First Century Philistinism (2004), and Politics of Fear. Beyond Left and Right (2005). |
 |
|
|
|
||
